兒歌，是一代又一代人成長(zhǎng)的足跡，歡樂(lè)的時(shí)光，是即使童年遠(yuǎn)去，也永遠(yuǎn)熠熠發(fā)光的珍貴記憶。然而近期記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這一傳統(tǒng)的文學(xué)形式及藝術(shù)形式在當(dāng)今的孩子們當(dāng)中并不受追捧，比起兒歌來(lái)，流行歌曲似乎傳唱度更高。 造成這一現(xiàn)狀的原因是什么？怎樣才能讓優(yōu)秀兒歌重回孩子的童年？連日來(lái)，三秦都市報(bào)持續(xù)關(guān)注這一話題，多位市民來(lái)電發(fā)表自己的看法與。他們當(dāng)中，有兒童文學(xué)作者，有幼兒教師，也有學(xué)生家長(zhǎng)。他們的共同心愿，是讓兒歌伴隨孩子們度過(guò)一個(gè)美好的童年。 3月21日世界兒歌日當(dāng)天，記者分別到碑林區(qū)和雁塔區(qū)的兩家幼兒園走訪，調(diào)查了解如今孩子們對(duì)兒歌的態(tài)度及喜好程度。 在位于碑林區(qū)樂(lè)居場(chǎng)小區(qū)旁的一家幼兒園門口，記者采訪了幾個(gè)剛剛放學(xué)的孩子。“你們誰(shuí)唱歌好聽呀？平時(shí)都喜歡唱什么歌？”四五個(gè)孩子爭(zhēng)先恐后地扯著嗓子唱了起來(lái)，4歲的軒軒唱的是TFboys的《青春手冊(cè)》，3歲的涵涵唱的是《小蘋果》，5歲的灝灝居然奶聲奶氣地唱起了前段時(shí)間大熱電影里的主題曲《體面》，卻沒有一個(gè)孩子唱出耳熟能詳?shù)膬焊瑁@讓記者頗為吃驚。一位接孩子的家長(zhǎng)告訴記者，現(xiàn)在的孩子們接受新鮮事物的能力特別強(qiáng)，雖然那些流行歌曲家長(zhǎng)并不會(huì)刻意去教，但孩子們會(huì)自己跟著電視和手機(jī)學(xué)。“我家孩子今年剛4歲，就說(shuō)自己喜歡流行歌手王俊凱，愛聽他們的歌。兒歌我看幼兒園老師也教，但是孩子們現(xiàn)在好像都更喜歡流行音樂(lè)，平時(shí)在家里我們讓他表演個(gè)節(jié)目，他也是張口就來(lái)流行歌。”這位家長(zhǎng)說(shuō)。 在雁塔區(qū)明德北的一家幼兒園外，記者直接問(wèn)孩子們喜不喜歡聽兒歌，幾乎所有孩子都異口同聲地回答“喜歡”，但問(wèn)起“更喜歡流行歌還是兒歌”，大多數(shù)孩子表示，更喜歡流行歌。 寓教于樂(lè)、朗朗上口的兒歌為什么在孩子們中遭到了冷遇？記者采訪了一位從事幼兒教育事業(yè)多年的陳姓老師。 陳老師告訴記者，之前也有不少家長(zhǎng)問(wèn)過(guò)他們這個(gè)問(wèn)題。“不少家長(zhǎng)說(shuō)，我回家咋聽不到我娃唱兒歌，都不知道現(xiàn)在學(xué)校里給娃教的兒歌是啥，是不是現(xiàn)在都不教兒歌了？其實(shí)我們?cè)趯W(xué)校里還是會(huì)教兒歌，但基本上不會(huì)再教之前大家都耳熟能詳?shù)哪切┠甏眠h(yuǎn)的兒歌。說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在的兒歌論經(jīng)典度，跟以前的有不小差距。”陳老師總結(jié)，貼近現(xiàn)代孩子的優(yōu)秀兒歌太少，是導(dǎo)致兒歌在孩子們當(dāng)中傳唱度不高的一個(gè)原因。 “還有一個(gè)原因是，現(xiàn)在的孩子能接觸到的其他藝術(shù)形式太多了，不像我們小時(shí)候，接觸的東西有限，唱兒歌在某些方面是唯一的消遣，大家都在唱，所以更受歡迎。” 至于為什么不再給孩子們教太多之前的經(jīng)典兒歌，陳老師說(shuō)，時(shí)代在發(fā)展，孩子們需要的是更貼近當(dāng)活的東西。“現(xiàn)在的孩子們更喜歡有時(shí)尚元素、流行元素的歌謠，但遺憾的是，現(xiàn)在很多兒歌都沒有與時(shí)俱進(jìn)。” 究竟是什么原因造成了貼近時(shí)代、貼近孩子的優(yōu)秀兒歌越來(lái)越少呢？省作協(xié)會(huì)員、兒童文學(xué)研究會(huì)理事毋東漢認(rèn)為，主要是現(xiàn)在從事兒歌寫作的作家越來(lái)越少。 “至于創(chuàng)作者們?yōu)槭裁丛絹?lái)越少地選擇在這一領(lǐng)域發(fā)揮創(chuàng)作，是因?yàn)槌霭鎯焊璨惶菀住！蔽銝|漢說(shuō)，這兩個(gè)原因造成了現(xiàn)在市場(chǎng)上的兒歌質(zhì)量參差不齊，有些不押韻，有些太艱深，大人都看不懂。“其實(shí)兒歌對(duì)少年兒童的益處真的非常多，有思想教育作用，可以讓他們認(rèn)識(shí)生活增加知識(shí)，提高閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力，兒童在朗讀過(guò)程中往往按自己思維修改字句，還可以無(wú)意中培養(yǎng)其創(chuàng)造、寫作能力。所以現(xiàn)在的局面亟待解決。” 談起兒歌的教育價(jià)值，兒童文學(xué)作家王粉玲認(rèn)為，兒歌是每個(gè)人童年記憶中不可缺少的一部分。在幼童成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用。“節(jié)奏感明快的兒歌讀起來(lái)簡(jiǎn)單、有趣，又容易熟記，不僅可以反映出兒童的生活情趣，拓展幼兒的知識(shí)面，還可以生活和生產(chǎn)知識(shí)，使幼童在兒歌的過(guò)程中，體會(huì)到語(yǔ)言的不同魅力。” 王粉玲說(shuō)，在電子產(chǎn)品的現(xiàn)代社會(huì)，作為一個(gè)兒歌創(chuàng)作者，自己期待更多的兒歌作者能創(chuàng)作出更有趣、流傳更久遠(yuǎn)的經(jīng)典兒歌，也期待爸爸媽媽們?cè)诳臻e的時(shí)候多帶孩子去書店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在書架上了解一下各大少兒出版社最新出版的兒歌選集。 “父母平時(shí)在家里也可以每天設(shè)置半個(gè)小時(shí)左右的親子閱讀時(shí)間，和孩子相擁在一起，朗讀那些充滿趣味的經(jīng)典兒歌。”同時(shí)，王粉玲也向教育機(jī)構(gòu)提出了自己的，“希望幼兒園或者小學(xué)的老師們可以每周開設(shè)至少一節(jié)童謠朗讀課，讓一首首經(jīng)典兒歌在孩子們的生活里留下美好的童年記憶，讓孩子的童年生活因?yàn)閮焊瓒兊酶涌鞓?lè)和幸福。” 8歲女孩萱萱的家長(zhǎng)鄭先生，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)多方發(fā)力，重視兒歌教育。“首先，就學(xué)校方面而言，應(yīng)該把音樂(lè)課利用起來(lái)，多給孩子們教一些適合他們這個(gè)年紀(jì)的東西。其次，從家長(zhǎng)方面而言，不能學(xué)習(xí)大于天，了孩西野花梨子的娛樂(lè)空間，應(yīng)該多給他們與童謠和兒歌親密接觸的空間。另外，社會(huì)應(yīng)該多多支持并推廣兒歌，讓優(yōu)秀的兒歌作品能得到更多的關(guān)注與傳唱。”
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