“因親情缺失，缺乏關愛等現象普遍存在，‘僑留守’兒童教育正成為華僑華人家庭的痛點。”針對這一問題，29日，浙江政協委員金愛武呼吁，社會應廣泛參與，支持和幫助僑留守兒童健康成長。 浙江是中國著名僑鄉，有200余萬海外僑胞遍布世界130多個國家和地區。金愛武認為，新時代新起點，若要充分發揮廣大海外僑胞的優勢和作用，凝聚新生代華僑華人的力量，必須解決他們的后顧之憂，即系好“僑留守”的“根”。 金愛武說，這些僑留守兒童通常由隔代長輩撫養，對父母的概念更為模糊，與父母情感缺失問題嚴重，并阻滯著這些兒童“生長”的過程，在性格養成上起伏更大。 如聚眾吸毒、早戀等屢屢發生；被帶入教活動場所，耳濡目染中成為教滲透的對象；甚至產生包括叛逆在內的心理問題。而在地方鄉鎮學校，包括心理老師在內的專業教師往往相對缺乏。 一是僑留守兒童現象突出的重點僑鄉應出臺專項幫扶計劃，建立聯席會議制度，發揮社會的力量，共同開展關愛幫扶活動。 如生活與教育照料計劃，以公共財政鼓勵教師（特別是如心理類的專業教師）到僑留守兒童較多的學校等。發揮共青團、婦聯、關工委、五僑、民政等部門和社會的共同力量，建立關愛留守兒童工作聯席會議制度，整合資源，明確職責分工。 金愛武表示，關愛主要通過開辦中華優秀傳統文化、博物學教育、心理、安全常識、人生觀、價值觀、高粱地兒野炕頭紅色文化等課程，以心理和關愛教育為重心，幫助僑留守健全心理，養成良好習慣，樹立正確人生觀和價值觀。 據了解，僑鄉青田海口僑杏學堂得到“僑留守”父母和社會的熱烈反響，家長普遍反映孩子的學習成績提高，也比以前懂事多，變得有禮貌，知禮節。 “最后一點是，針對‘僑留守’家長或監護人，探索建立‘華僑華人家長課堂’或‘網上家長課堂’，讓他們更多參與和幫助僑留守兒童健康成長。”金愛武說。 比如將立德樹人、心理教育、社會主義核心價值觀等融入其中，讓海外華僑華人更大限度地參與、支持和幫助僑留守兒童健康成長。
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